1、为下一代无私奉献的精神魅力。我们要好好学，并且珍惜我们来之不易的读书机会。也应向文中老师学习，无私给予别人求学的帮助，尊重爱学习、有志向的人。
2、老师说：“孩子你如果有志向，我将（收你为徒）传授你知识，不求学费。” 于是邴原就开始学习。只过了一个冬天，就已能背诵《孝经》和《论语》。
3、有教无类”观念的好老师。他发现邴原无学而泣，躬身垂问，表现了他的“关心贫幼”；在得知邴原的身世后，他甘愿舍弃应有的收入，对邴原进行真正意义上的“义务教育”，表现了他“帮助有志者成材”的可贵品质。
4、《三国志·魏书》中也说到这件事：“（邴）原十一而丧父，家贫，早孤。邻有书舍，原过其旁而泣。师问曰：‘童子何悲？’原曰：‘孤者易伤，贫者易感。
5、《邴原泣学》的文言文翻译及道理如下：翻译：邴原从小就失去父亲，几岁时，从书塾经过就哭起来了。书塾的老师问：小朋友你为什么哭？邴原说：孤儿容易伤心，穷人容易动情。
在这种情况下，邴原遇到了一个热心的老师，老师被他感动并帮助他完成了学业。通过《邴原泣学》这个故事，人们可以了解到古代教育的艰辛和邴原坚定的求学精神。
邴原泣学》告诉我们的道理：我们应该向邴原学习他贫不丧志，立志求学的精神和他在学习上刻苦勤奋的精神。书塾中的老师值得我们敬佩的是他免收邴原的学费，为下一代无私奉献的精神魅力。
我们要好学，并且珍惜我们来之不易的读书机会。也应向文中老师学习，寄予别人求学的帮助，尊重爱学习、有志向的人。
不但自己要学好，还要催动附近的人也要学习，让社会也一起进步。7）做人不能太骄傲，要谦虚。《邴原泣学》 向邴原学习他贫不丧志，立志求学的精神和他在学习上刻苦勤奋的精神。
向邴原学习他贫不丧志，立志求学的精神和他在学习上刻苦勤奋的精神。书塾中的老师值得我们敬佩的是为下一代无私奉献的精神。
1、其中甘蔗形状像竹子而又粗大的，叫做果蔗，截断后可以直接生吃，汁液甜蜜可口，不适合于造糖；另一种像芦荻那样细小的，叫做糖蔗，生吃时容易刺伤唇舌，所以人们不敢生吃。白砂糖和红砂糖，都是用这种甘蔗制造的。
2、《造白糖》文言文翻译如下：翻译：我国南方的福建和广东一带有过了冬的成熟老甘蔗，它的压榨方法与前面所讲过的方法一样。将榨出的糖汁引入糖缸之中，熬糖时要通过注意观察蔗汁沸腾时的水花来控制火候。
3、白话释义：顾恺之字长康，是晋陵无锡人。顾恺之博学有才气。人们问他会稽山川的模样形态。顾恺之说道：千山竞秀，万壑争流。草木蒙笼，彷佛云兴霞蔚。顾恺之每每吃甘蔗，总是从尾部先吃直到根部。
4、生姜汁一升，和匀，每日细细饮服。干呕不息。有蔗汁温服半升，每日三次。加姜汁更好。虚热咳嗽，口干涕唾。用甘蔗汁一程式半、青粱米四合，煮粥吃。每日二次。极润心肺。
5、点评：文言翻译是文言文阅读的必考题。文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。 对于初中生而言，能达到前两个标准“信”（准确无误）和“达”（通顺流畅）就很不错了。
1、不但自己要学好，还要催动附近的人也要学习，让社会也一起进步。7）做人不能太骄傲，要谦虚。《邴原泣学》向邴原学习他贫不丧志，立志求学的精神和他在学习上刻苦勤奋的精神。
2、文中采用让人动容的对话描写，着重记叙了邴原泣学的经过。全文不枝不蔓，言简意赅。我们应该向邴原学习他贫不丧志，立志求学的精神和他在学习上刻苦勤奋的精神。
3、我们学过《管宁割席》的故事，说到管宁、华歆一起读书的事情。邴原和管宁是同乡，和华歆也是好朋友。《三国志·魏书》裴松之注引《魏略》云：“华歆、邴原、管宁三人为友，号为一龙。歆为龙头，原为龙腹，宁为龙尾。
4、”邴原进了学堂，学习异常努力。一个冬天，就读熟了《孝经》和《论语》。书塾中的老师的可贵之处是善于发现可塑人才，有慈爱心肠、怜悯心。 向邴原学习：追求学习权利、珍惜学习机会、勤奋学习的精神。
5、《邴原泣学》文言文翻译 翻译：邴原从小就失去父亲，几岁时，从书塾经过就哭起来了，书塾的老师问他说：“孩子，你为什么哭泣？”邴原答道：“孤儿容易悲哀，穷人容易感伤。 凡是能够学习的人，都是些有父母的孩子。
6、“不迁怒不贰过”（二）邴原泣学《初潭集》①能够 ②得到 ③白白地 ④只是 ①狐儿容易悲哀，二来羡慕他们能够上学。 ②你如果立志读书，我愿意白教你，不收学费。 为下一代无私奉献的精神。
1、文中采用让人动容的对话描写，着重记叙了邴原泣学的经过。全文不枝不蔓，意简言骇。【启示】我们要好学，并且珍惜我们来之不易的读书机会。也应向文中老师学习，寄予别人求学的帮助，尊重爱学习、有志向的人。
2、【原文】邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。
3、【启示】何梅谷巧妙地设计了一种让其心烦的氛围，通过这种氛围让老伴自己感觉到每日念观世音，令人心烦，最终达到说服老伴的效果。
4、附加：原文+翻译 原文 邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。
